湖南开放大学成人教育

应用英语专业人才培养方案

 

一、专业名称（专业代码）

应用英语（570202）

办学层次：专科

学习形式：业余

二、入学要求

普通高中、中职毕业或同等学历，并通过全国统一成人高考入学考试

三、修业年限

最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握扎实的科学文化基础和较为扎实的英语语言基础、基本的翻译技巧和翻译方法、国际商贸和涉外服务业务等知识，具备良好的英语听说语言交际能力、翻译能力和行政事务处理等能力，具有精益求精的职业精神和信息素养，能够从事英语翻译、涉外文秘、涉外企业服务、外事服务等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

应用英语专业培养规格一览表

五、课程设置及要求

（一）课程模块设置

课程设置分为公共基础课、专业课（含专业基础课、专业核心课）、职业能力拓展课和实践教学环节。

1.公共基础课程。包括本专业学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。包括思想政治理论、心理健康、大学语文、创业基础与创新实践、信息技术等课程。

2.专业课程。包括专业基础课和核心课，是培养本专业学生具有必要的专门知识和技能的课程，包括综合英语、交际英语口语、英语听力、英语视听说、翻译实践、文秘英语、英语国家概况、英语应用文写作、跨文化交际、职场形象与涉外礼仪、涉外企业服务实务等。

3.职业能力拓展课。为进一步提高学生专业知识的深度和广度，本专业开设艺术类、中华优秀传统文化类等职业素质和英语朗读与演讲、商务英语函电专业拓展能力课程。

4.实践教学环节。包括入学教育、英语专业综合技能实训、毕业教育、毕业实习和毕业设计等。

（二）总学时/学分

    本专业总学时为1620，18学时为1学分，共计90学分。

六、教学形式

本专业教学全面落实国家学历继续教育教学要求，加强全过程管理，确保严格落实课程教学、实验实训、考勤、作业、考核、毕业论文（设计）、毕业答辩及审核等环节要求。鼓励通过参与式、讨论式、案例式、项目式教学等提高学生学习积极性和参与度，注重学习体验。

按照成人认知规律、职业发展需要、学科专业特点创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。综合英语、交际英语口语、英语听力、英语视听说、英汉互译、文秘英语、英语国家概况、英语应用文写作、跨文化交际、职场形象与涉外礼仪、涉外企业服务实务等课程以线上教学（含直播教学）为主，入学教育、毕业实习、毕业教育等课程（或实践类课程）以线下教学为主；线上与线下教学形式比例约为5：1。线下教学原则上不少于人才培养方案规定总学时的20%。

主要专业核心课程及实践教学环节课程教学内容

序号	课程名称	学分	总学时	教学形式	主要教学内容
1	翻译实践	6	108	结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。	翻译的作用；翻译原则；翻译方法；英汉语言文化差异；英汉翻译常用技巧
2	英语应用文写作	3	54		1.明确读者对象2应用文的写作格式3.应用文的常用句式和结构4.段落写作的框架5.常见商务信函的写作
3	英语听力	3	54		1.自我介绍及个人喜好2.日常礼仪及商务电话沟通3.中西文化交流4.教育学习及工作环境
4	毕业实习	8	144	线上教学：4课时；其余课时为线下指导及学生自主完成。	1.熟悉企业所处行业的现状与特点2.熟悉企业现状与特点3.熟悉工作岗位的业务流程4.能在实际工作岗位熟练操作5.总结实习体会与反馈
5	毕业论文（设计）	3	54		1.毕业设计选题2.毕业设计素材收集3.毕业设计格式要求4.毕业设计写作思路5.毕业设计任务书6.毕业设计撰写7.毕业设计答辩

 

七、教学进程总体安排

                      应用英语专业（高起专）教学进程表

课 程 类别	序 号	课程 代码	课 程 名 称	学   分	总 学 时	各学期学时分配								考核方式
						线 上 教 学	线 下 教 学	实 验 实 训	一	二	三	四	五	过 程 性 考 核	终结性 考核
															闭卷	开卷
公 共 基 础 课	1	C600001	思想道德与法治	3	54	54	√		√					√	√
	2	C600002	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2	36	36				√				√	√
	3	C600003	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	54	54					√			√	√
	4	C600004-7	形势与政策(1)(2)(3)(4)	2	36	36			√	√	√	√		√	√
	5	C600008	心理健康教育与指导	2	36	36			√					√	√
	6	C600011	创业基础与创新实践	2	36	28	8				√			√	√
	7	C600012	信息技术	2	36	32	4		√					√	√
	8	C600013	大学语文	2	36	36			√					√	√
	9	C600014	数学文化	2	36	36				√				√	√
		小计		20	360	348	12
专 业 课	10	C706001/C706002	综合英语(1)(2)	6	108	100	8		√	√				√	√
	11	C706003	交际英语口语	3	54	50	4		√					√	√
	12	C706004	英语听力	3	54	50	4		√					√	√
	13	C706005/C706006	英语视听说(1)(2)	6	108	100	8			√	√			√	√
	14	C706007/C706008	翻译实践(1)(2)	6	108	100	8				√	√		√	√
	15	C706009/C706010	文秘英语(1)(2)	6	108	46	8			√	√			√	√
	16	C706011	英语国家概况	3	54	50	4			√				√	√
	17	C706012	跨文化交际	3	54	50	4				√			√	√
	18	C706013	英语应用文写作	3	54	46	8		√					√	√
	19	C706014	职场形象与涉外服务礼仪	3	54	46	8			√				√	√
	20	C706015	涉外企业服务实务	3	54	46	8					√		√	√
		小计		45	810	738	72
职业能力拓展课	21	C610001	大学美育	2	36	36					√			√		√
	22	C610002	湖湘文化	2	36	36						√		√		√
	23	C706016	英语朗读与演讲	3	54	50	4			√				√		√
	24	C706017	商务英语函电	3	54	50	4					√		√	√
		小计		10	180	172	8
实 践 教 学 环 节	25	C620001	入学教育	0.5	9		3	6	√					√		√
	26	C706018	英语专业综合技能实训	3	54	28	26					√		√	√
	27	C620002	毕业教育	0.5	9		3	6					√	√		√
	28	C706019	毕业实习	8	144	4		140					√	√
	39	C620020	毕业论文（设计）	3	54			54					√	√
		小计		15	270	32	32	206
合  计				90	1620	1290	124	206
百分比（%）						79.6%	20.4%

说明：学分与学时换算，按照1学分18学时进行换算；请在考核方式中选择“√”填写。

八、考核与毕业要求

（一）课程考核

本专业立足课程特点，将过程性考核（考勤、作业等平时成绩50%）与终结性考核（期末考试50%）相结合。原则上公共基础课和专业课的期末考试为闭卷考试，职业技能拓展课的期末考试为开卷考查。

（二）毕业要求

本专业应修满90学分方可毕业。其中公共基础课20学分，专业课45学分，职业技能拓展课10学分，实践教学环节15学分；学生注册后所修课程与学分5年内有效。

 

九、实施保障

（一）教材选用

 教材选用基本要求：专业课、专业选修课教材选用高职高专教材，优先选用职业教育国家规划教材和相关专业出版社教材。鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。

（二）师资和管理人员

1.现状

     本专业师资力量雄厚，教师专业知识和教学经验丰富。根据调研，整合省校英语教师与市州分校师资，目前具有教学条件的老师共27人，副教授8人，讲师11人，助教8人。其中博士1人，硕士研究生12人。教师年龄结构合理，社会服务能力强、爱岗敬业。专业教师有多年培养英语教师、外贸业务员、外语翻译、国际导游的教学经验；团队教师刻苦钻研，锐意进取，多次在国家级、省级比赛中获奖；教学效果得到了学校督导和学生的一致认可。教师注重学生能力培养，在学生中广泛开展综合素质提升工程，提高了学生的英语口语表达能力和专业技能。为了配合教学工作，省校和分校配备了相应的管理人员。

2.达成目标    

（三）实验实训条件

1.现状

湖南开放大学有自主开发的智慧教学平台，能够满足学生在线学习需要。省校本部建有22个网络教室及16个多媒体教室，接入计算机2000台，还有语音室、形体房等。学校通过计算机互联网提供远程教学、网上直播教学、双向视频交互式教学、教务管理、网上考试、数字图书馆等多种教学和教学管理的应用服务。每个分校均具备满足面授教学需要的教学用房、实验实训设备等，包括教室、计算机用房、实验实训室等。

2.达成目标

（四）教学资源

1.现状

  教学资源丰富：有电子图书、电子词典、数字图书馆、 超星学习通、网络课程、在线开放课程、多媒体光盘、配套英文读物、影像资料、视频资源等。这些资源能帮助学生自主选择时间学习，从而提高学生英语综合能力。其中网络课程可提前制作并在教学平台上呈现，供学生学习；在线开放课程依托网络开展、以互动学习资源为主，具有学习评价、即时反馈和交互参与。

  2.达成目标

 

（五）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（六）经费保障

1.学校应有保证正常教育教学的稳定经费投入。办学经费为年度列支的用于学历继续教育日常办学的经费，学校拨付给设点单位的工作经费纳入日常办学经费统计。学历继续教育学费总额中用于学历继续教育办学经费的比例应不低于70%。

2.高校拨付给设点单位用于校外教学点教育教学和管理工作使用的经费（不包括专兼职教师、管理人员的课酬和劳务支出）占学费总额的比例不高于50%。

 

 

附件：

专业人才培养方案论证审批表

 

   

 

湖南开放大学成人教育专科

应用英语（业余）专业调研分析报告

 

一、调研目的

为了解企业与社会对于英语人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为我校文法学院是否应该继续开设应用英语专业和课程安排提供实际依据，明确我院应用英语专业办学目标与人才培养目标；为应用英语的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，使其符合社会需求；为专业人才培养目标的定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高我院应用英语人才培养质量及毕业生的就业质量，特开展此次专业调研活动。

二、调研思路与内容

此次调研主要走访了本地相关的普通全日制中小学校和企业，包括外贸公司、翻译公司、涉外酒店、旅行社、外语培训机构等，征询了各行业从业人员的意见。调研内容主要有：1、所调企业的涉外商务工作岗位的设置情况；2、所调企业涉外各岗位人才需求的情况；3、所调企业人才来源渠道；4、所调企业对各岗位人才的要求；5、所调学校英语教师岗位人才需求的情况和对人才的要求。

三、调研方式与对象

(一)行业调研的方式和对象

行业调研主要以问卷调查的方式展开，辅以电话访谈、面谈交流，以及电子邮件来往。根据我院应用英语专业特点与学生就业特点设计了调查问卷，问卷内容包括各相关行业基本情况，各相关行业人才需求状况与趋势。

行业调研以外贸、涉外酒店、翻译、旅游、教育等行业的专家为主要对象，包括有至少拥有15年工龄以上的资深工作者， 政府关于以上各行业相关部门的负责人或工作人员。

(二)企业调研的方式和对象

企业调研采取实地考察，来访面谈、问卷调查的方式。面谈与问卷内容包括企业基本情况，企业人员构成，企业人才需求状况与趋势，专业岗位工作任务能力素质分析，对应用英语人才培养的意见与建议等。

企业调研对象包括外贸企业、涉外酒店、翻译公司、旅行社等涉外（英语）岗位的负责人，以及各类英语培训机构和中小学英语教学的负责人，部门主管与专兼职教师。

(三)同类院校该专业开设情况调查的方式和对象

对于同类院校应用英语专业开设情况的调查我们主要采取了来访面谈、问卷调查以及电子邮件往来的调研方式。面谈、问卷与邮件内容包括专业设置、招生规模、人才培养方案的制定、教学计划和课程标准的修订以及教学的改革等。

调研对象为省内其他同类院校应用英语专业的负责人，专业任课教师，以及应用英语专业的在读生和毕业生。

四、调研数据分析

(一) 应用英语专业主要从业岗位分析

据调研数据可知应用英语专业毕业的学生可选择的就业岗位较多，其中外贸业务员、少儿英语教师/培训师、英语导游在众多岗位中最受该专业毕业生青睐，成为该专业学生毕业后从业最多的初始岗位前三名。在积累一定工作一线经验后，通过继续自学或参加培训班的途径，毕业生继续发展、深造，逐渐可以在各类国际大、中、小型会议、教育、文化、新闻出版、经贸和旅游,酒店服务与会展等部门和企业单位从事教学、翻译和各种管理协调工作。

(二)应用英语专业从业岗位的工作任务和工作职责分析

应用英语专业主要可从事英语导游、涉外酒店服务、涉外文秘、商务助理、外贸业务员、会展接待、英语培训及管理等岗位。这些岗位的工作任务和职责大致分为两大类：一类是将英语作为交流的工具而达到另一目的，这类工作不仅需要工作者有较好的英语表达能力，尤其是口语表达能力，同时还要求工作者有其它相关工作能力，比如景点介绍、酒店服务、外贸跟单等，职责更广；另一类则是传输英语语言知识，需要掌握更扎实更全面的语言知识，以辅助他人习得英语这门语言为首要目的，更加关注语言本身。

(三)企业对应用英语专业人才培养要求分析

据调研数据反馈各企业均十分注重英语表达的实践应用能力，并提出了在该专业人才培养方面的具体要求主要有以下几点：

1.具有运用良好的英语听、说、读、写基本技能进行商务会话、导游协助和应用文写作的能力；

2.具有运用基本的翻译技巧和翻译方法、运用英语开展口头或书面形式的应用翻译的能力；

3.具有良好的跨文化交际能力或实践能力；

4.具有涉外文书写作、涉外会务安排、办公室管理、信息处理和档案管理等涉外文秘相关的职业能力；

5.具有运用英语服务涉外企业生产、销售、技术引进、涉外人才引进等工作的能力；

6.具有准确把握国家外事政策进行外事服务的能力；

7.具有较强的信息素养和数字技能，具有运用英语基于互联网平台提供客户咨询服务的能力；

8.具有创新发展能力、创业能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；

9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

五、学校办学可行性分析

办学定位方面，应用英语专业在人才培养模式上具有创新性和应用性，培养学生的综合能力和素质，即培养具有扎实的英语语言基本功、一定的专业方向、能熟练运用英语在教育、经贸、外事、宣传、科研、涉外企事业单位等部门从事教学、翻译、研究、管理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语专业人才。

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向商务服务行业的行政事务处理、涉外翻译、数字贸易职业群，能够从事英语翻译、涉外文秘、涉外企业服务、外事服务与管理、数字贸易等相关岗位及岗位群工作的高素质技术技能人才。本专业更以学生职业发展为核心，关注专业与产业的融合对接， 以市场岗位能力需求为导向，夯实语言能力基础，强化外语+职业技能，培养职业综合素养，以高质量人才水平服务区域经济社会发展，以可持续的学习能力丰富个人职业发展空间。

师资方面，本专业师资力量雄厚，教师专业知识和教学经验丰富，具有高级职称的教师占50%以上，拥有博士1人、硕士3人、学士多人，教师企业经验丰富、年龄结构合理，双师教师占到80%，教师社会服务能力强、与企业合作密切、爱岗敬业。专业教师有多年培养英语教师、外贸业务员、外语翻译、国际导游的教学经验；团队教师刻苦钻研，锐意进取，多次在国家级、省级比赛中获奖；教学效果得到了学校督导和学生的一致认可。注重能力培养，在学生中广泛开展综合素质提升工程，提高了学生的英语口语表达能力和专业技能。

专业发展方面，应用英语专业是教育部首批1+X实用英语交际职业技能等级证书试点专业。为提高学生职业技能、让学生更好适应新时代岗位能力需求，本专业将“实用英语交际职业技能等级证书”的考核标准融入到专业人才培养方案中，优化课程体系，完善课程教学内容，有效实现课证融通。本专业课程体系架构经过企业、同行专家、职教专家调研、反复论证研讨，对接专业标准，注重语言能力与职业能力的全面融合。课程设置注重学用结合，体现职业教育技术技能人才培养内涵与特色，同时强调成果导向，培养善于思考、理性分析、团队合作的思维。面向职场服务、面向典型工作领域，围绕技术技能人才就业和终身发展所应具备的实用英语交际职业技能培养合理设计课程。同时强调驱动发展，助力学生职业能力的提升，实现“新手—能手—高手”的职业终身发展与面向社会所需的综合素养提升。

应用英语专业就业前景很好，即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，毕业生就业率长期稳定在90%以上，主要面向服务行业，就业方向多为英语教学、英语培训师、课程顾问、外文翻译、外贸实务、涉外文秘、外贸业务员等，从事外语教师、口语培训、外贸跟单、单证、采购、销售、文员、翻译、国际导游等服务与管理工作。

六、调研结论

此次调研为我们制定应用英语专业人才培养方案提供了真实、有效的数据支持，也为我们继续设立并建设好该专业坚定了信心，可行性强。该专业就业面较广，学生毕业选择多。但仍需从以下几方面做出努力：第一，加大力度优化该专业的课程体系设计，坚持“以就业为导向，以行业为依托，以能力为本位”，紧紧围绕职业和岗位需求，培养具有较高职业素质和职业技能的人才，建立“职业基础（基本技能）、职业技术（岗位群能力）和职业技术拓展（综合实训）三大模块”的课程体系；第二，改善教学模式，推动以“主动认知”、“问题解决”为主要内容的课堂教学改革，建立“参与式”、“活动式”学习方式，建立“以学生为中心”的教学模式，将学生作为学习的主体，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣；第三，增加校企合作对象，为学生实习、就业提供更多选择。