湖南开放大学成人教育

小学英语教育专业人才培养方案

 

一、专业名称（专业代码）

小学英语教育（570106K）

办学层次：专科

学习形式：业余

二、入学要求

普通高中、中职毕业或同等学历，并通过全国统一成人高考入学考试

三、修业年限

最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、英语学科知识等，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，具备英语课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有培根铸魂精神和信息素养，能够从事小学英语教育教学工作的高素质教育工作者。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

小学英语教育专业培养规格一览表

五、课程设置及要求

（一）课程模块设置

课程设置分为公共基础课、专业课（含专业基础课、专业核心课）、职业能力拓展课和实践教学环节。

1.公共基础课程。包括本专业学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。包括思想政治理论类课、心理健康、大学语文、创业基础与创新实践、信息技术、数学文化等。

2.专业课程。包括专业基础课和专业核心课，是培养本专业学生具有必要的专门知识和技能的课程，包括综合英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语写作、普通话、英语视听说、英语朗读与演讲、小学英语教学法、教育学、教育心理理论与应用、班级管理等。

3.职业能力拓展课。为进一步提高学生专业知识的深度和广度，本专业开设艺术类、中华优秀传统文化类等职业素质课和英汉翻译实践、跨文化交际、英语教学课件制作等专业拓展能力课程。

4.实践教学环节。包括入学教育、模拟教学、毕业教育、毕业实习和毕业设计等部分。

（二）总学时/学分

本专业总学时为1620学时，18学时为1学分，共计90学分。

六、教学形式

本专业教学全面落实国家学历继续教育教学要求，加强全过程管理，确保严格落实课程教学、实验实训、考勤、作业、考核、毕业论文（设计）、毕业答辩及审核等环节要求。鼓励通过参与式、讨论式、案例式、任务式、项目式教学等提高学生学习积极性和参与度，注重学习体验。

按照成人认知规律、职业发展需要、学科专业特点创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。综合英语、英语语音、英语口语、英语听力、英语朗读与演讲、英语写作、教育学、小学英语教学法、普通话、教育心理理论与应用、班级管理、英汉翻译实践、跨文化交际、英语课件制作等课程（或课程中的某些模块）以线上教学（含直播教学）为主，毕业实习、毕业设计等实践类课程以线下教学为主；线上与线下教学形式比例约为21.3%，符合线下教学原则上不少于人才培养方案规定总学时的20%的要求。

专业核心课程、实践教学环节情况如下表所示。

主要专业核心课程及实践教学环节课程教学内容

序号	课程名称	学分	总学时	教学形式	主要教学内容
1	英语语音	2	36	结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。	1.英语44个音素的发音； 2.英语的音节结构，不同音素组合的发音； 3.多音节词的重音模式； 4.单词的强读式与弱读式； 5.自然的连读与正确的话语节奏规律； 6.正确得体地使用语调。
2	英语朗读与演讲	2	36		1.中英文语音差异； 2.英语音变现象与实践； 3.英语朗读训练； 4.英语演讲技巧； 5.英语演讲作品赏析； 6.英语演讲实战训练。
3	小学英语教学法	4	72		1.儿童学习语言特点； 2.《国家英语课程标准（实验稿）》的基本理念和教学基本要求； 3.课堂教学管理； 4.语言知识教学； 5.教学语言技巧； 6.小学英语教学的技能和技巧； 7.小学英语课程的评价； 8.教材的选择和使用。
4	毕业实习	8	144	线上教学：4课时；其余课时为线下指导及学生自主完成。	1.小学英语课堂不同课型的特点； 2.小学英语课堂教学流程； 3.小学英语教师基本职业技能实操，运用歌曲、游戏等多种情境组织小学英语课程教学； 4.在实际工作岗位中进行教案编写、板书设计、教学实践； 5.总结实习体会与反馈。
5	毕业论文（设计）	3	54		1.毕业设计简介； 2.毕业设计素材收集； 3.毕业设计格式要求； 4.毕业设计写作思路； 5.毕业设计任务书； 6.毕业设计撰写：对参加的英语实践教学活动或班主任实习工作的教育实习加以总结；结合小学英语实践教学活动或班主任实习工作，就某个小学英语教学问题或学生管理、教育问题进行案例分析；阐明处理好此英语教学问题或学生管理、教育问题在教育、教学中的作用，在实践运用中取得的成效，反思需要改进之处； 7.毕业设计答辩。

七、教学进程总体安排

小学英语教育（高起专）专业教学进程表

课 程 类别	序 号	课程 代码	课 程 名 称	学   分	总 学 时	各学期学时分配								考核方式
						线 上 教 学	线 下 教 学	实 验 实 训	一	二	三	四	五	过 程 性 考 核	终结性 考核
															闭卷	开卷
公 共 基 础 课	1	C600001	思想道德与法治	3	54	54	√		√					√	√
	2	C600002	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2	36	36				√				√	√
	3	C600003	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	54	54					√			√	√
	4	C600004-7	形势与政策（1）（2）（3）（4）	2	36	36			√	√	√	√		√	√
	5	C600008	心理健康教育与指导	2	36	36			√					√	√
	6	C600011	创业基础与创新实践	2	36	28	8				√			√	√
	7	C600012	信息技术	2	36	32	4		√					√	√
	8	C600013	大学语文	2	36	36			√					√	√
	9	C600014	数学文化	2	36	36				√				√	√
		小计		20	360	348	12
专 业 课	10	C707001-3	综合英语（1）（2）（3）	12	216	168	48	√	√	√	√			√	√
	11	C707004	英语语音	2	36	32	4	√	√					√		√
	12	C707005-7	英语口语（1）（2）（3）	6	108	96	12	√	√	√	√			√		√
	13	C707008-9	英语听力（1）（2）	4	72	72		√	√	√				√	√
	14	C707010	英语朗读与演讲	2	36	32	4	√		√				√		√
	15	C707011	教育学	2	36	36				√				√	√
	16	C707012	英语写作	2	36	32	4	√			√			√	√
	17	C707013	小学英语教学法	4	72	48	24	√			√			√	√
	18	C707014	普通话	2	36	36		√	√					√		√
	19	C707015	教育心理理论与应用	2	36	36		√			√			√	√
	20	C707016	英语视听说	4	72	64	8	√				√		√		√
	21	C707017	班级管理	2	36	36		√				√		√	√
		小计		44	792	688	104
职业能力拓展课	22	C610001	大学美育	2	36	36					√			√		√
	23	C610002	湖湘文化	2	36	36						√		√		√
	24	C707018	英汉翻译实践	2	36	32	4	√				√		√	√
	25	C707019	跨文化交际	2	36	32	4	√				√		√	√
	26	C707020	英语教学课件制作	2	36	36		√			√			√		√
		小计		10	180	172	8
实 践 教 学 环 节	27	C620001	入学教育	0.5	9	6	3	√	√					√		√
	28	C707021	模拟教学	4	72	48	24	√				√		√		√
	29	C620002	毕业教育	0.5	9	6	3	√					√	√		√
	30	C707022	毕业实习	8	144	4	140	√					√	√
	31	C707023	毕业论文（设计）	3	54	4	50	√					√	√
		小计		16	288	68	220
合  计				90	1620	1276	344
百分比（%）						78.7%	21.3%

说明：学分与学时换算，按照1学分18学时进行换算；请在考核方式中选择“√”填写。

 

八、考核与毕业要求

（一）课程考核

本专业立足课程特点，将过程性考核（考勤、作业等平时成绩50%）与终结性考核（期末考试50%）相结合。公共基础课和专业课的期末考试以闭卷考试为主，职业技能拓展课的期末考试以开卷考查为主。

（二）毕业要求

本专业应修满90学分方可毕业。其中公共基础课20学分，专业课44学分，职业技能拓展课10 学分，实践教学环节16学分；学生注册后所修课程与学分5年内有效。

九、实施保障

（一）教材选用

 教材选用基本要求：专业课、专业选修课教材选用高职高专教材，优先选用职业教育国家规划教材和相关专业出版社教材。鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。

（二）师资和管理人员

1.现状

本专业师资力量雄厚，主讲教师具有扎实的专业知识、丰富的教学经验以及相关职业经历。教学团队老师共28人，其中专任教师20人，兼职教师（含行业专家、现场专家）8人，本校专任教师占主讲教师的比例为71.4%，专兼职教师结构合理。专任教师和兼职教师中教授1人，副教授8人，讲师11人，助教8人，副高级及以上专业技术职务比例达到32.1%。专任教师中博士1人，硕士12人，占教师队伍的46.4%。专业教学团队爱岗敬业、社会服务能力强、教学成果显著，多次在国家级、省级比赛中获奖。本专业配备的辅导教师能够承担学历继续教育课程辅导答疑、批改作业、辅导实验实训、组织课堂讨论等任务，还配备了承担管理工作的行政人员、专兼职班主任以及负责网络支持、技术保障等工作的技术人员。

2.达成目标  

 

（三）教学及实验实训条件

1.现状

湖南开放大学有自主开发的智慧教学平台，能够满足学生在线学习需要。省校本部建有22个网络教室及16个多媒体教室，接入计算机2000台，以及供学生进行英语听说读写译能力训练的语音室，以及进行小学英语教学技能训练实操的多媒体教室、形体房和仿真实训室，以及与当地多所小学、英语培训机构进行校企合作，为学生提供教学观摩与实训机会。学校通过计算机互联网提供远程教学、网上直播教学、双向视频交互式教学、教务管理、网上考试、数字图书馆等多种教学和教学管理的应用服务。每个分校均具备满足面授教学需要的教学用房、实验实训设备等，包括教室、计算机用房、实验实训室等。

2.达成目标

 

（四）数字化资源

1.现状

本专业数字资源丰富，学校建设和购买了符合专业教学需求的超星学习通、智慧教学等学习平台，为学生提供网络课程、在线开放课程和直播教学。在网络学习平台上建有本专业基础课程、专业技能课程、集中实践课程的教学资源（电子课件、教学大纲、辅导材料、题库等）。依托学习平台，学生可以自主学习，互动讨论；为学生提供在线开放课程，具有学习评价、即时反馈和交互参与机制；每学期根据教学进程与学生学习需求安排网络直播教学。教学辅助平台为学生提供成绩查询、新生注册查询、教学测评、课表查询、校历查询等服务。此外，为学生开通了电子图书馆，学生可以随时随地访问、浏览中国知网数据库、超星电子图书、国开图书馆数字资源、读秀知识库、博看电子期刊、“知识视界”视频图书等9个数字化资源库。

2.达成目标

 

（五）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（六）经费保障

1.学校应有保证正常教育教学的稳定经费投入。办学经费为年度列支的用于学历继续教育日常办学的经费，学校拨付给设点单位的工作经费纳入日常办学经费统计。学历继续教育学费总额中用于学历继续教育办学经费的比例应不低于70%。

2.高校拨付给设点单位用于校外教学点教育教学和管理工作使用的经费（不包括专兼职教师、管理人员的课酬和劳务支出）占学费总额的比例不高于50%。

 

 

 

湖南开放大学成人教育专科

小学英语教育（业余）专业调研分析报告

 

一、调研目的

在信息时代和知识经济的21世纪，成人高等教育面临着新的机遇和挑战。湖南开放大学立足湖南，找准湖南小学英语教育的发展方向，面向全省乡村小学，适应信息化普及对成人教育的发展，结合成人的实际就业情况，重点分析小学英语教育所需要的专业知识和职业技能，从而形成科学的小学英语教育课程，以便建立有助于成教学生职业发展的小学英语教育课程体系、人才培养模式和教学模式，有效服务于湖南的基础教育。

二、调研思路与内容

调研思路：坚持以教育服务质量为指导，了解国家基础教育改革的相关政策、人才需求、乡村英语教师的工作现状和职业岗位任职要求，了解《义务教育英语课程标准（2022年版）》内容，确定人才培养方向和就业岗位，优化小学英语教育专业的课程体系设计思路与方案。

调研内容：调研问卷设计了乡村小学英语教师岗位能力要求、职业道德和行为态度、专业知识和教育教学技能、职业资格证书等问题。

三、调研方式与对象

本次调研主要采用会议研讨、电话访谈、问卷调查、现场交流、参观考察等方法， 获得大量的调研资料。

（一）行业调研对象

湖南省常德市下属5个县23所乡村小学；长沙县22所乡村小学

（二）企业调研对象

湖南贝尔安亲云教育有限公司、上海交大昂立国际教育集团、小哈佛教育集团、小新星国际教育集团、深圳金翅膀培训教育中心

（三）小学英语教育开设情况调查

     长沙民政职业技术学院外语学院小学英语教育专业，其前身为应用英语教育，2020年更名为小学英语教育专业。以英语语言基础+幼教专业技能+音美文卫素养特色模式，培养幼少儿阶段英语教育师资为主，就业主要面向小学英语教师及相关教育教学工作岗位，服务于湖南及周边地区小学英语教育教学发展。

湖南外国语职业学院小学英语教育专业，培养具有良好职业道德和人文素养，掌握扎实的英语语言基础和跨文化交际能力，具有英语教育学、心理学基本理论和实践方法，且能从事教学组织、研究活动的中小学英语教育工作者。主要面向小学、幼儿园、英语培训机构工作岗位，或能在教师和管理岗位群，从事英语教学及相关管理、咨询等工作。

四、调研数据分析

1. 小学英语教学专业主要从业岗位分析

调研发现，成人专科教育小学英语教育专业的学生所在单位大部分为乡村小学。优化教师学历结构是提升农村教育资源的一个重要举措。农村小学教师第一学历主要集中在大专、中专/中师两个阶段，第一学历为大专的小学教师占比为28.24%，第一学历为中专/中师的占比为41.01%，高中学历占比为11.8%，本科及以上的占比为16.66%；从当前湖南省对中小学教师资格证学历资格规定来看，许多学校对学历资格的实际要求已经远高于法律规定，即小学需要具有专科及以上学历，中学需要具有本科及以上学历。

2. 小学英语教学专业从业岗位的工作任务和工作职责分析

 教师这个职业，需要经过严格师范教育训练，全面掌握教育学、心理学、教育心理学等较高知识理论水平，且需具备扎实英语专业知识、学科教学技能。由于农村教师普遍面临制度、职称评比等因素，所以提升学历、自身专业的发展和教学技能水平就显得尤为重要。同时，在达成学历资格的过程中，往往伴随着更为严格的教学实践训练和更丰富的理论知识积累。那么，大力振兴农村教师教育，让更优秀的老师培养更优秀的学生，使得农村教育走高质量发展道路。

3. 企业对小学英语教学专业人才培养规格要求分析

以昂立英语为例，教师在教授学龄前的课程时，需要接触哈佛趣学、自然拼读、原版阅读、英文演说家、英文字母等课程。针对低龄段的孩子，教学重心都集中在低龄段的字母、单词、句型和阅读上，强调培养英语学习兴趣的同时打好听说读写能力的基础。针对高年级的孩子，教师除了常规的单词和句型教学之外，还加了语法、写作、口语以及答题技巧的学习，主要为这类孩子解决各类英语考试的问题。针对培优类学生，教师需要教授新概念、基础/中级口译等课程，为准备出国的孩子提供了针对托福、雅思、SAT等考试的课程，内容以能力提升为主。可见，企业对于教师的专业知识和教育教学水平有着明确的划分。不同阶段的课程和教师的职业能力成正比。

五、学校办学可行性分析

湖南开放大学秉持“学有所教、有教无类”的办学宗旨和“开放、灵活、优质、便捷”的办学理念，坚持面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区办学，校本部与19所市州和行业、企业分校，114个县级教学站点共同构成一个办学系统，是全国拥有最完整办学体系的省级开放大学之一。师资力量雄厚，本专业校本部教学团队老师共28人，其中专任教师20人，兼职教师（含行业专家、现场专家）8人。专任教师和兼职教师中教授1人，副教授8人，讲师11人，助教8人；博士1人，硕士12人。

六、调研结论

湖南开放大学将积极利用现代智能教育技术，推动信息技术与学历教育的有机融合，发挥线上教学突破时空限制的优势，将小学英语教育专业的教学内容具体化、本地化和专业化。教学将精准对接农村教师实际需求，符合农村教育真实的情景化教学实践，更加注重教师专业知识的拓展、专业能力的提升、专业精神的升华和专业实践的强化。