湖南开放大学成人教育

小学教育专业人才培养方案

 

一、专业名称（专业代码）

小学教育（570103K）

办学层次：专科

学习形式：业余

二、入学要求

普通高中、中职或同等学力，并通过全国统一成人高考入学考试

三、修业年限

最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年。

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养对象主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师，培养社会主义建设需要的，德、智、体、美、劳全面发展的，并能适应社会需要的，面向基层的, 具有较好的文化素养和较强的实际工作能力的小学教育教学类的高技能应用型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

小学教育专业培养规格一览表

五、课程设置及要求

（一）课程模块设置

课程设置分为公共基础课、专业课（含专业基础课、专业核心课）、职业能力拓展课和实践教学环节。

1.公共基础课程。包括本专业学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。包括思想政治理论类课、心理健康、大学语文、实用英语、创业基础与创新实践、信息技术等。

2.专业课程。包括专业基础课和核心课，是培养本专业学生具有必要的专门知识和技能的课程，包括小学儿童教育心理学、教育学、现代教育思想、现代教师学导论、创新教学等。

3.职业能力拓展课。为进一步提高学生专业知识的深度和广度，本专业开设艺术类、中华优秀传统文化类等职业素质和小学教育专业拓展能力课程。

4.实践教学环节。包括入学教育、毕业教育、毕业实习和毕业设计等部分。

（二）总学时/学分

本专业总学时为1620，18学时为1学分，共计90学分。

六、教学形式

本专业教学全面落实国家学历继续教育教学要求，加强全过程管理，确保严格落实课程教学、实验实训、考勤、作业、考核、毕业论文（设计）、毕业答辩及审核等环节要求。鼓励通过参与式、讨论式、案例式、项目式教学等提高学生学习积极性和参与度，注重学习体验。

按照成人认知规律、职业发展需要、学科专业特点创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。公共基础课等模块以线上教学（含直播教学）为主，专业及课程及实践类课程以线下教学为主；线上与线下教学形式比例约为3:1。线下教学原则上不少于人才培养方案规定总学时的20%。

专业核心课程主要教学内容如下表所示。

主要专业核心课程及实践教学环节课程教学内容

序号	课程名称	学分	总学时	教学形式	主要教学内容
1	课程与教学论	3	54	结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。	包括课程资源与教学内容、课程领导与课堂教学管理、课程价值与教学目标、课程与教学变革、课程与教学导论、课程与教学的发展史等内容
2	小学语文课程与教学	3	54		小学语文基本的教学内容和教学要求；引导学生学习语文知识和掌握语文能力的客观规律；使学生明确和掌握小学语文教学过程、教学原则和教学的基本方式和方法等，并不断优化教学方法。
3	小学数学课程与教学	3	54		包括我国小学数学课程发展的基本情况，小学数学课程的基本价值，目标标准及其内容标准。小学数学课堂教学的基本的策略、方法及其手段、设计等。
4	小学教师专业发展	3	54		包括小学教师专业发展的缘起与研究进程、小学教师的职业地位与作用、小学教师专业发展内涵与模式、小学教师职业生涯发展、小学教师职前专业发展、小学教师在职专业发展、小学教师心理健康与维护、小学教师专业发展自我评价等方面。
5	毕业实习	8	144	线上教学：4课时；其余课时为线下指导及学生自主完成。	包括完成毕业论文或教学设计调查、实践、访谈、实验等相关数据的收集和相关准备；彻底实践、检验教师六项基本专业技能的掌握情况；完成五个以上教学观摩任务，写出观摩感受或反思。写出有质量的毕业实习总结。
6	毕业论文（设计）	3	54		课程主要内容包含：确定选题、文献检索与综述、开题报告、研究资料收集与分析、撰写论文、论文答辩。

 

 

 

 

七、教学进程总体安排

小学教育（高起专）专业教学进程表

课 程 类别	序 号	课程 代码	课 程 名 称	学   分	总 学 时	各学期学时分配								考核方式
						线 上 教 学	线 下 教 学	实 验 实 训	一	二	三	四	五	过 程 性 考 核	终结性 考核
															闭卷	开卷
公 共 基 础 课	1	C600001	思想道德与法治	3	54	54	√		√					√	√
	2	C600002	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2	36	36				√				√	√
	3	C600003	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	54	54					√			√	√
	4	C600004-7	形势与政策（1）（2）（3）（4）	2	36	36			√	√	√	√		√	√
	5	C600008	心理健康教育与指导	2	36	36				√				√	√
	6	C600009-10	实用英语(1)(2)	4	72	72			√	√				√	√
	7	C600011	创业基础与创新实践	2	36	28	8				√			√	√
	8	C600012	信息技术	2	36	32	4		√					√	√
	9	C600013	大学语文	2	36	36			√					√	√
	10	C600014-17	数学文化/计算机数学/应用数学/经济数学	2	36	36				√				√	√
		小计		24
专 业 课	1	C705001	小学儿童教育心理学	4	72	60	12		√					√	√
	2	C705002	小学教育学概论	4	72	60	12		√					√	√
	3	C705003	班级管理	4	72	64	8			√				√	√
	4	C705004	教师职业道德	4	72	72				√				√	√
	5	C705005	教育研究方法	4	72	60	12					√		√		√
	6	C705006	课程与教学论	3	54	54				√				√		√
	7	C705007	小学语文课程与教学	3	54	32	12					√		√		√
	8	C705008	小学数学课程与教学	3	54	32	12					√		√		√
	9	C705009	小学教师专业发展	3	54	54					√			√		√
	10	C705010	教学设计	2	36	28	8						√	√		√
		小计		34
职业能力拓展课	1	C610001	大学美育	2	36	36					√			√		√
	2	C610002	湖湘文化	2	36	36						√		√		√
	3	C705011	教师礼仪	2	36	28	8	√				√		√	√
	4	C705012	儿童文学	3	54								√		√
	5	C705013	阅读与写作	3	54								√		√	√
	6	C705014	教师口语	3	54	32	4	√				√			√	√
	7	C705015	创新教学	3	54	46	8				√			√		√
		小计		18
实 践 教 学 环 节	1	C620001	入学教育	0.5	9	6	3	√	√					√		√
	2	C705016	小学专业专业综合实践	2	36	4	32	√					√	√		√
	3	C620002	毕业教育	0.5	9	6	3	√					√	√		√
	4	C620003	毕业实习	8	144	4	140	√					√	√
	5	C620004	毕业论文（设计）	3	54	4	50	√					√	√
		小计		14
合  计				90	1620	1284	336
百分比（%）							≥20%

说明：学分与学时换算，按照1学分18学时进行换算；请在考核方式中选择“√”填写。

八、考核与毕业要求

（一）课程考核

本专业立足课程特点，将过程性考核（考勤、作业等平时成绩50%）与终结性考核（期末考试50%）相结合。原则上公共基础课和专业课的期末考试为闭卷考试，职业技能拓展课的期末考试为开卷考查。

（二）毕业要求

本专业应修满90学分方可毕业。其中公共基础课24学分，专业课34学分，职业技能拓展课18学分，实践教学环节14学分；学生注册后所修课程与学分5年内有效。

九、实施保障

（一）教材选用

 教材选用基本要求：专业课、专业选修课教材选用高职高专教材，优先选用职业教育国家规划教材和相关专业出版社教材。鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。

（二）师资与管理人员

1.现状

（1）教师包括主讲教师和辅导教师。主讲教师和辅导教师应具备教师资格。

主讲教师。主讲教师为独立承担学历继续教育课程教学任务的教师，由学校聘用使用，含本校专任教师和本校兼职教师（兼职教师按0.5系数折算）。其中本校专任教师占主讲教师的比例不低于60%，主讲教师数与在籍学生数比例不低于1∶200。专任教师和兼职教师中副高级及以上专业技术职务比例均不低于30%。

辅导教师。辅导教师为承担学历继续教育课程辅导答疑、批改作业、辅导实验实训、组织课堂讨论等任务的辅助教学人员，包含本校直接聘用的辅导教师数和校外教学点聘用并经高校认定的辅导教师数（校外教学点聘用按0.5系数折算）。辅导教师总数与在籍学生数比例不低于1∶100。

（2）管理人员。管理人员为负责学历继续教育有关管理工作的行政人员、专兼职班主任以及负责网络支持、技术保障等工作的技术人员。管理人员数为本校有关管理人员数和校外教学点管理人员数总和，管理人员数与在籍学生数比例不低于1∶200。每个校外教学点专职管理人员不低于3人。    

2.目标 

（三）教学及实验实训条件

1.现状

（1）教学平台。有自主开发的智慧教学平台，能够满足在籍生在线学习需要。

（2）教学设施。校本部和每个校外教学点应具有满足面授教学需要的教学用房、实验实训设备等。教学用房面积为可供学历继续教育持续使用的学校教学用房面积和校外教学点教学用房面积的总和。教学用房包括教室、计算机用房、实验实训室、企业沙盘实训室和案例讨论室。生均教学用房面积应不低于1平方米/生。校外教学点应具有满足学生现场学习和考试所需的计算机数，学生规模为200人以下的，每个校外教学点教学计算机数不低于40台，每增加100人按照1∶10增加。实验实训设备种类、数量满足专业和学习需求。

2.目标

（四）数字化资源

1.现状

数字资源配备有关基本要求：包括网络课程、在线开放课程和直播教学。网络课程是指提前制作并在教学平台上呈现，供学生学习的课程。在线开放课程是依托网络开展、以互动学习资源为主，具有学习评价、即时反馈和交互参与机制的课程。以上均需按一门完整课程为一个单位计算。学校自主开发的网络课程占网络课程总量的比例不低于30%。

2.目标

（五）质量管理

1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（六）经费保障

1.学校应有保证正常教育教学的稳定经费投入。办学经费为年度列支的用于学历继续教育日常办学的经费，学校拨付给设点单位的工作经费纳入日常办学经费统计。学历继续教育学费总额中用于学历继续教育办学经费的比例应不低于70%。

2.高校拨付给设点单位用于校外教学点教育教学和管理工作使用的经费（不包括专兼职教师、管理人员的课酬和劳务支出）占学费总额的比例不高于50%。

 

 

 

湖南开放大学成人教育专科

小学教育（业余）专业调研分析报告

 

 

一、调研目的

为深入贯彻党的二十大精神和党的教育方针与政策，加快推进教育现代化，了解社会对小学教育专业人才需求状况，我校特面向湖南省进行了成人教育形式的小学教育专科专业人才需求调研，以期服务地方经济，为建设教育强省贡献力量。

调研组针对湖南省各市州小学教育专科专业学生的需求等问题开展了本次调研，主要目的是为了进一步了解用人单位对人才质量的培养要求，小学教育专科专业的内涵、专业定位及对应的职业岗位群要求以及与学生培养方向有关的职业资格证书等，提高小学教育专业学员的专业化水平，实现与行业对接，缩小与用人单位需求的距离，为后续工作奠定坚实的基础。

二、调研思路与内容

通过实地走访及网上问卷调查等方式对湖南省部分发达及欠发达地区的小学教师进行调研，了解、掌握其现状和人才需求状况，并征求行业专家的意见与建议，对调查结果加以分析，最终形成专业调研报告。

调查方式主要有现场走访、电话调查、网上调查等形式。调研的主要内容有:人才需求状况、行业发展趋势、人才结构、素质要求、岗位技能要求、证书及其他要求等。

三、调研方式与对象

调查方式：本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用问卷调查表和访谈法相结合的方法。调查方式主要采取座谈会的形式。

调查的对象：以地州市小学为单位，进行问卷调查。

四、调研数据分析

（一）全省小学教育基本情况

根据湖南省教育厅2022年12月最新发布的《2021年全省教育事业发展概况》文件显示，截止2021年全省共有普通小学7132所，另有小学教学点6876个。全省2021年共有小学专任教师31.10万人，比上年增加1.10万人，增长3.67%。专任教师学历合格率为99.98 %,比上年降低0.02个百分点，具有大专及以上学历的专任教师所占比例为98.80%，比上年提高0.89个百分点。

全省共有初中专任教师19.55万人，比上年增加0.65万人，增长3.45%。专任教师学历合格率为99.83%，比上年提高0.02个百分点。初中生师比为13.16：1，比上年的13.33：1降低0.17。

（二）小学教育专业主要从业岗位分析

经过调研小学教育专科专业主要从业岗位有以下三类：

1.小学或培训机构教师：随着社会在不断发展，包括哲学、生态学、教育学和心理学等学科的发展，小学教育的理论基础更加丰富，其理论化和科学化水平越来越高，对小学教育教师的专业要求也越来越高，小学或培训机构的教师必须经过专业的学习和训练，他们对年轻教师的需求也一直处于稳定的状态。小学教育专业毕业的学生一部分可进入小学从事教育教学工作，一部分毕业生则选择进入培训机构从事小学教育的培训工作。

2.编辑、文案、策划：除了做教师，小学教育专业毕业生还可以去出版社、网站从事编辑、文案或者策划等方面的工作。现在很多行业都在向着互联网发展，编辑策划也由传统的纸媒发展到了线上。自媒体已经成为编辑行业的发展趋势，因此，部分小学教育专业的毕业生顺应互联网大潮，选择从事网站编辑、新媒体策划等和网络有关系的工作。  

3.行政后勤类工作:如果暂时做不了教学工作，小学教育专业毕业生还可以选择先在学校做行政后勤类的工作。小学教育专业的学员在处理与学生相关的工作上具有专业优势，也适合行政后勤类的职位。

（三）小学教育专业从业岗位的工作任务和工作职责分析

（1）承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、教导学生课外活动。

（3）承担或组织年级的教育教学研究工作。

（四）小学教育专业从业岗位的就业前景分析

湖南是人口大省，随着基础教育发展的加快，九年制义务教育现在发生了巨大变化，迫切需要培养一批热爱小学教育事业，德智体全面发展，具备科学的教育理念，宽厚的文化素养，掌握小学教育教学技能并拥有相应的教育实践能力，能够胜任小学语文、数学、品德或科学课程的教学任务，同时能兼任其他学科的教学和管理工作的小学教师及其他儿童教育工作者，并能为更高层次的教育提供储备生源。

2022年9-10月，本专业调研组编制了《小学教育专业（专科）人才需求调查问卷》，对长沙市周边的长沙县、浏阳等多地小学进行了人才需求调研。从统计结果可知，从需求意愿看，78.6%的相关负责人认为未来5年内，对具有新的教育理念，懂多媒体技术的小学教师具有需求意向，仅15.2%的用相关负责人认为未来3-6年，由于人口生育下降，新生儿减少，适龄小学生人口减少，对小学教育专业的人才可要可不要或者不需要。从需求的具体人数看，所调查的有需求意愿的县、镇，每个镇小学都至少有1-2人的岗位需求，而县小学对小学教师的需求更大一些，基本上未来5年内有10名年轻教师的计划需求。湖南省现有2159个乡镇，从小学教育专科人才需求看，本专业潜在岗位需求数目客观。可见，办好基础教育，大力推进城乡发展一体化，积极推进湖南基础教育改革和发展建设，急需一大批高素质、多技能的小学教师。

五、学校办学可行性分析

（一）师资队伍现状

1.教师配备

目前，小学教育专科可配备1名具有本学科副高级专业技术职务以上、研究生学历的专业负责人，每门课程可在省校配备1名课程责任教师，主要负责课程的主讲和主持，分校可配备多名辅导教师，负责面授、答疑、作业批改等。我校现有11名以上相关专业毕业或从事3年以上相关专业教学的专职教师，有13名教师接受过网络课程开发、多媒体教材建设培训。

2.教学团队

我校可利用系统优势，整合系统内教师资源，成立专业和课程教学团队，为学生提供良好的教学支持服务，提高教学质量。我校小学教育专业教师团队由5人组成。从职称结构看，5人均为副教授，都具备一定的教学、科研能力；年龄结构合理，以中青年为主，正是具有较强拼搏与创新精神的年龄阶段；从专业背景看，组成人员中，5名教师所学的专业是教育大类，专门从事教育教学。整体上看，本专业师资团队学科结构合理，能充分满足学生多样化的教学需要；而且，这些教师对远程教育规律非常熟悉，具有较强的现代教育理念与现代教育技术能力，能够有效的进行教学资源的开发、设计与建设。

小学教育（专科）专业教师团队一览表

序号	姓名	性别	出生年月	学历学位	专业技术职务	专业领域	所在单位
1	梁红丽	女	1970.9	研究生硕士	副教授	教育管理	湖南开放大学
2	李慈章	女	1982.12	研究生硕士	副教授	教育管理	湖南开放大学
3	谢建罗	男	1974.6	研究生硕士	副教授	比较教育	湖南开放大学
4	方宏常	女	1977.4	研究生硕士	副教授	教育管理	湖南开放大学
5	朱翠娥	女	1978.6	研究生硕士	副教授	教育管理	湖南开放大学

 

（二）教学过程及方式

我校教学过程规范，管理过程有序，教学工作由省校和分校共同完成。教学过程可分解为教学准备、学习组织、学习评价三个主要环节，以及贯穿全过程的支持服务、咨询答疑、教学研讨和教学反思。根据每个环节的特点、教学任务和主要职责的变化可分解为若干子过程，与学生选课、制定学习计划、查看学习资源、参加学习活动、参加学习辅导、咨询答疑、完成作业、参加考试等学习过程相对应。以上教学过程可通过教师单独完成，也可通过网络教学团队来执行和完成。通过全过程的教学支持服务，可保障教学秩序，促进教育教学质量和育人效果的提升。

（三）教学资源现状

本专业能为学生提供丰富的专业学习资源。为了适应远程开放教育学习特点，本专业所有课程均将建设多种类型的教学资源，如文字教材、视频教材、音频教材、直播课堂、网络课程、微课程等，多样化的学习资源能够有效满足学生日渐增长的移动学习的需要。

（四）设施设备现状

我校拥有开设小学教育（专科）专业所必需的网络、资源条件和图书资料。

我校校园网采用两台锐捷多业务万兆交换机6810E作为核心层交换机，锐捷3550-12G作为汇聚层交换机，锐捷2100系列作为接入层交换机，构成了双核心星形分布的拓扑格局。目前，业务实现全线虚拟化管理，构建全省系统数据中心，出口带宽总计近1Gb。学校建有15万人注册的远程教育在线学习平台、湖南终身教育服务平台—湖湘学习广场等系统应用平台，拥有近200T容量的数字化教学资源。校本部接入计算机2000台，建有22个网络教室及16个多媒体教室。学校通过计算机互联网提供远程学历教育、网上直播教学、双向视频交互式教学、教务管理、网上考试、数字图书馆等多种教学和教学管理的应用服务。学校建有校内模拟法庭教室和校园网上法律实践教学平台——湖南电大在线法律援助中心。

目前，我校图书馆面积达5000㎡，共有大小书库48间，设有现刊阅览室、过刊阅览室、报纸阅览室、电子阅览室、自习室等读书学习场所。入藏文献总量220余万册，其中纸本图书36.42万册，期刊合订本2.5万册，报纸合订本1万册，每年订购中外文报刊540余种。数字资源主要有方正的电子图书和同方知网（CNKI）全文学术期刊、博硕论文、会议论文、报纸、工具书、年鉴中的农业科技、哲学与人文、信息科技、教育、政治与法律、经济与管理科学、医卫等七个专辑的系列数据库。此外，还有中国数字图书馆的部分数字资源以及试题库等特色数字资源。电子资源存储10余TB，按国家教育部的换算标准，可折合图书180多万册。国家开放大学和部分分部（省电大）系统的电子图书、电子期刊、特色数据库等都可作为我校共享的数字资源。数字文献资源非常丰富，且全天候为全校师生提供文献资料查询、下载、全文阅读、全文传送等服务，能较大地满足全省系统师生学习、教学、科研对信息资料的需求。

（五）质量保障

1.学校和二级院系建有专业建设和教学质量诊断与改进制度

学校有健全的专业教学质量监控管理制度，有完善的课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案、资源建设等方面的质量标准。通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校和二级院系建有完善的教学管理机制

学校和二级院系注重日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进测评，建有健全的巡课、听课、评教、评学等制度，建有与地方政府、社区、企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制

学校对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行定期分析、评价人才培养质量和培养目标达成情况。

六、调研结论

根据上面的分析和论证，我们认为湖南国家开放大学开办成人教育小学教育专科专业，条件已具备，时机已成熟，故申请在2023年春在湖南开放大学开设此专业。

 

 

 

 

专业人才培养方案论证审批表