2006年开放教育总结性评估以后，湖南电大18所进行人才培养模式改革和开放教育试点的分校按照中央电大和省电大多次教学工作会议精神，针对评估中存在的问题与不足，进行积极整改，取得了一定成效。为了解各分校整改工作情况，及时总结经验，发扬成绩，进一步巩固开放教育总结性评估成果，不断提高教学质量和办学水平，增强市（州）级电大应对复杂办学形势的能力和信心，促进以开放教育为主体的电大教育事业可持续发展，2008年5月中下旬，省电大组织多个检查组对全省各分校进行了开放教育教学检查，检查结果表明，我省电大各分校评估过后，始终坚持质量为本、特色兴校、人才强校、强化管理的治校方略，抓住开放教育这条主线，继续深化改革、积极探索创新，新思路、新措施纷纷出台，出现不少亮点，既巩固了评估期间所取得的成果，又使开放教育教学管理模式有了新的提高，出现喜人的形势。

一、办学思路更加清晰，定位更准确
　　在开放教育总结性评估后，学校如何继续发展成为每个分校面临的一个战略问题，各分校根据试点工作的经验体会和评估中反映的问题，进行认真思考，做了许多探索，坚定了狠抓教学质量，办好开放教育的信心。如，常德电大在进行大量调研和深入思考后，提出“突出主体，一主多元”的办学思路，坚持“三个不动摇”，即坚持开放教育办学不动摇，坚持发挥系统优势不动摇，坚持电大事业可持续发展不动摇，统一全校教职工的认识，上下齐心协力，使学校的发展呈现出良好的态势。湘潭电大始终坚持以现代远程开放教育为主体，强调职业教育与开放教育相结合，坚持走以内涵发展为主的道路，以建设现代远程教育中心为目标，抓住“教学质量、队伍建设、管理改革” 开展工作，在现有成绩的基础上，争取事业发展每年有新的突破。湘西电大深化对开放教育思想认识，努力探索适合少数民族地区开放教育教学模式，在实践中提出“五个不动摇”的思路，即教学工作要始终坚持抓教学环节不动摇，坚持抓教学管理改革不动摇，坚持确保教学投入不动摇，坚持发展系统优势、维护系统、顾全大局不动摇，坚持苦练内功、发展内涵不动摇。使全体教师形成一种爱岗敬业、团结协作和奋发向上的精神风貌，形成了良好的教学氛围。衡阳电大明确“一个重点，两个突出”的办学思路，做到了“三个坚持，三个不变，三个到位”，在全校上下形成共识，并将此理念贯穿到具体工作中。张家界电大、怀化电大和邵阳电大严格遵循“123”教学模式和“三化”管理模式，并体现在常规化的教学组织与实施中，使日常工作有条不紊。其他分校都提出或制订了事业发展的中长期规划和实施方案。

二、各级领导高度重视，围绕教学抓制度建设和基础设施建设，成效显著
　　电大的发展离不开各方面的支持，尤其离不开上级主管部门及领导的关心与支持。近年来，湘潭电大通过努力争取到市委、市政府的重视和支持，成功地使学校的远程教育列入湘潭市“十一五”规划的重点扶植项目，获得市政府2005-2007每年100万元的现代远程开放教育的建设经费。为湘潭电大今后的发展奠定了坚实的基础，必将极大地提升湘潭电大办学实力。
　　长沙电大党委、行政不仅高度重视开放教育教学工作，经常深入基层进行教学与教学管理的检查与督促，而且加强人员配备、改善办学条件、增加经费投入确保教学工作的顺利开展，教学工作上了一个新的台阶。益阳电大把教学工作作为“一把手”工程来抓，做到期初有部署，期末有总结，并坚持每月的校务会议对教学工作进行小结和部署，召开研究教学工作和考风考纪问题的专门会议，整个学校形成一种良好的教学氛围。岳阳电大在学校的工作要点中明确提出教学工作的中心地位，并相应地制定了“三改”措施。学校领导亲临教学一线，直接参与教学与教学改革，并多次深入课堂听课，掌握教学第一手资料，提出的整改意见具有很强的针对性，促进了教学水平的提高。株洲电大学校党委、行政采取过硬措施加强教学工作，进一步完善教学设施，配齐教学必需的教师、技术人员与管理人员，并且建立健全机制，从政策上、制度上确保远程教育的主体地位和教学工作的核心地位。邵阳电大加大投入，改造优化开放教育的硬件条件，08年又投入近40万元完成了机房的升级改造工作，优化了校园网络环境。
　　直属、常德、邵阳、益阳电大等分校领导重视教学工作，经常研究和解决教学和教学管理中的问题，并且关心教师的发展，特别是益阳电大采取引进和提高相结合的办法改善师资结构，提高师资队伍的层次和素质，完善教师的知识结构。

三、继续深化教学改革和教学模式探索，保障教学质量稳步提高
　　教学质量是每一所学校赖以生存的前提和发展的保证。以质量取胜已经成为电大人的共识，我省电大各分校为保障教学质量，在教学实践中形成了各具特色、有较强操作性、时效性的教学模式。如，湘潭电大在多年的探索中形成以学生为主体、以教师为主导的教学改革模式（自主选择、因需施教）和一站式、全方位支持服务模式（以教学为中心、全员全程服务、问责制、拓展服务），并建立了教学督导委员会，设立了专职的网络教学干事，每月对分校网络平台的教学情况进行总结通报，教学平台设有学生学习行为分析软件，能够监督、跟踪学生的学习情况，有利于教学质量的提高。郴州电大积极探索网上教学活动新的手段与方法，充分利用E话通、QQ群、电子邮箱开展形式多样的小组讨论、远程答辩和师生答疑，既方便了学生的学习、提高了学习兴趣，同时也提高了教学质量。湘西电大一直重视对教育者与学生的监控和管理，重新修订了《教务教学工作考核细则》、《开放教育专业责任教师考核标准》、《开放教育辅导教师考核标准》、《开放教育辅导员考核标准》和《电大工作站教学目标管理细则》五个制度，在教学管理上产生了积极的效果。还针对薄弱环节，加强资源建设，在校园网主页建立了9个专业的课程导学系统，把上级电大资源与自建资源进行精心整合，提供一站式服务，极大地方便了学生的网上学习，保证了学生的学习需求，取得明显成效。岳阳电大发挥科研对教学的反哺作用，从教学、科研两个方面提升教师素质，形成“主、导、助、控”教学模式，促进了教学工作的可持续发展。该校采取措施强化实践教学这一薄弱环节，在会计、工商管理、法学等专业中，认真落实课程实践环节，加强社会实践，强化集中实践，取得较好效果，受到学生欢迎。衡阳电大在教学工作中严格遵循“123”教学模式和“三化”管理模式，并应用到具体教学环节，基本形成长效教学机制，特别注重对学生引导、教师培训，教学效果与质量，使整体教学水平不断提高。
　　直属分校继续深化教学改革，认真落实教学环节，强化教学服务的针对性和有效性。长沙电大狠抓了学员自学、教师导学、服务助学和检查促学“四个落实”。注重教学档案建设。常德电大构建了“162”教学模式，注重教学支持服务过程的完整性、规范性和长效性。益阳电大近年来在实际教学中已开始探索总结出 “七个一”甚至“八个一”、“九个一”的教学模式， 促进了教学过程的展开、教学环节的落实、教学要求的实现和教学质量的提高。零陵电大充分发挥集体智慧，每学期集体研究讨论制订教学计划，使教学工作能够有序、有效开展。株洲电大进一步深化开放教育教学模式探索，构建了以网考促网学、以网考促导学、以导学促网学、“四学”互动等课程教学模式，收效明显。

四、课程网上教学模式应用已显成效，网上教学资源质量进一步提升
　　远程开放教育的性质使每个分校都非常重视课程网上教学模式的建设与运用。总结性评估以来，各分校均采取措施加强网上教学资源建设，提高教学资源质量，加强教学资源的整合优化，使网上教学资源更具规范性、针对性、适用性、时效性及拓展性，更加重视实际应用效果。湘潭电大设立专职的网络教学干事，负责总结分析分校平台的教学、管理情况，教学平台还设有学生学习行为分析软件，跟踪监督学生学习。07－08年，湘潭电大在教学平台共安排教学活动122次，07年自建文本资源605个，整合视频资源180门。还专门为“一村一大”学员建立专门的学习网页，利用中央电大及电大系统的网上教学资源，以课程为单位进行网上教学资源的整合、完善，建成一批精品教学资源。长沙电大注重网上资源建设，努力组织开展网上教学活动并加强了网上教学管理。直属分校重视教学平台建设，网上教学资源丰富，基本教学信息较齐备，栏目设计合理，导航清晰，因此在引导学生参加网上教学活动时，取得了较好的效果。郴州电大在分校平台上进行大量的教学活动，充分利用E话通、QQ群、电子邮箱进行小组讨论、远程答辩和师生答疑，教学交互，学生参与积极，交流热烈。湘西电大大力加强校园网建设，建立课程教学专业主页，及时提供网上学习资源，提供刻录光盘、VCD租借等服务项目，方便学生自主选择学习方式。通过QQ群、e话通、在线平台发布管理信息，介绍学习方法，公布并开通答疑电话、E-mail信箱，方便师生交流，提供学习方法和心理咨询。岳阳电大教学平台上整合了几乎所有的中央电大平台资源和省校平台资源，较好地吸引了学生上网学习。株洲电大及时配备了文字教材，整合了网上教学资源，组织教师针对本地学生特点、教学实际，建设、完善了教学辅导、网上案例、知识拓展等配套教学资源。怀化电大利用QQ群组织教学活动，已经成为教学平台的有效补充。2007年上学期组织了164门课程的网上中考，下学期组织了140门课程的网上中考，网上中考及送教服务在原有的基础上有了进一步的提高。娄底电大积极筹措资金更新教学平台和电脑，及时更新和补充网上教学资源，保证网上教学模式应用效果。邵阳电大扎实开展网上教学活动，有效地利用了网上教学优质资源。有针对性的增加网上实时或非实时教学互动答疑、讨论，以丰富的教学内容引导学生上网学习，网上教学效果明显，近两年学员上网学习的统计一直排名全省第一或第二。

五、彰显特色和亮点，为开放教育可持续发展增添活力
　　总结性评估以来，在完成常规教学管理的基础上，各分校积极开展创新活动，逐渐形成自己的特点和优势。如怀化电大组织法学、工商管理、会计、汉语语言四个专业开展“岗位实践小论文竞赛”活动，将课程实践与毕业实践很好地结合起来，并结合专业培养目标对职业人教育的随岗实践模式进行了创造性的发挥，很好地提升了学员的写作能力与职业素质。衡阳电大狠抓校园文化建设。以学生工作为抓手，开展了一系列生动活泼的诸如学科知识竞赛、演讲比赛、校园之星选拔、拔河比赛、迎新踏青活动等，并将学生活动效果纳入对辅导员工作绩效的考评指标，有效地沟通了教与学、师与生、生与生之间的交互，极大地丰富了远程教育学生的校园文化生活，提升了远程教育校园文化的内涵，对在开放教育中开展素质教育进行了有益的探索。湘潭电大在评估后的整改工作中形成了四个新模式：以学生为主体、以教师为主导的教学改革模式（自主选择、因需施教）；一站式、全方位支持服务模式（以教学为中心、全员全程服务、问责制、拓展服务）；以形成性考核为主线的教学管理模式（落实过程、注重效果、教学部门是枢纽）；着眼发展促进招生的形象宣传模式（优化环境、诚信办学、文凭绿卡、口碑效应），彰显出自己的教学管理特色。湘西电大在教学管理上坚持“四抓”，即抓上网学习、面授辅导、个别化自主学习和形成性考核；在毕业论文的指导和管理上实行提前介入，从学生入学后第三学期开始就进行，按照写作要求分阶段指导，并开展逐段考核考评，同时在选题方面产生了一批乡土化论题，鼓励学生联系自身工作实际完成论文，将学习和工作紧密联系起来，为少数民族地区培养大批高素质用得上留得住的人才。长沙电大推行教学工作“五化”管理，即教学设计一体化、教学行为规范化、教学手段网络化、教学服务个别化、教学监控科学化，以此构建并不断完善教学工作与教学管理的长效机制、激励机制和教学管理制度，确保教学质量逐步提高。
　　省校检查组在对各分校近期教学和管理工作给予积极评价的同时，也指出存在的问题和不足，并提出解决问题、克服不足的指导性意见与建议。（宣传部）

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